viernes, 28 de agosto de 2015

Serie de ejercicios No. 1 profesor Gabriel Hernández Cisneros

SERIE DE EJERCICIOS I. Profesor Gabriel Hernández Cisneros. ENCUENTRE LA EQUIVALENCIA DE: 1.- 80 Pulgadas a metros 2.- 20 pies a metros 3.- 1250 millas a metros 4.- 0.5 kilómetros a metros 5.- 0.25 Horas a segundos 6.- 2500 nanohoras a segundos 7.- 8000 microminutos a segundos 8,- 25 Slugs a kg. 9.- 25 Libras a kilogramos 10.- 30 Geogramos a kilogramos 11.- 25 Geokilos a kilogramos 12.- 40 Yardas a metros 13.- 65 Galones a m3 14.- 10 litros a m3 15.- 400 Km/Hr a m/s 16.- 100 Lbf/cm2 a N/m2 17.- 400 Cm2 a m2 18.- 45 mm a m. 19.- 565 cm a m 20.- 3 Horas a segundos 21.- 230 Lb · Ft/s2 a Newtons 22.- 78 Dinas a N RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS. 1.- Al convertir una señal de camino al sistema métrico, sólo se ha cambiado parcialmente. Se indica que una población está a 60 Km. de distancia, y otra a 50 millas de distancia. ¿Cuál población está más distante y en cuántos metros? 2.- Un equipo de baloncesto de los Estados Unidos tiene un centro que tiene 6 pies 9 pulgadas de alto y tiene una masa de 200 Lb. Si el equipo participa en juegos de exhibición en Europa, ¿Cuáles serán allá las cifras listadas en los programas para los aficionados para la altura y la masa? 3.- Un campo de fútbol tiene 300 pies de largo y 160 pies de ancho. ¿Cuáles son las dimensiones del campo en metros y el área en centímetros cuadrados? 4.- Un balón de fútbol tiene de 11 a 11 ¼ pulgadas de diámetro. ¿Cuál es el diámetro en centímetros? 5.- Según la biblia, Noé recibió instrucciones de construir un arca de 300 codos de largo, 50 codos de ancho y 30 codos de alto. El codo era una unidad de longitud basada en lo largo del antebrazo e igual a la mitad de una yarda. ¿Cuáles pudieron ser las dimensiones del arca en metros? APLICANDO LA NOTACIÓN CIENTÍFICA, RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS: 6.- (25 X 10-2) (3 X 10-6) / 0.005 = 0.00015 7.- (25 X 10-2) + (5 X 103) = 5000.25 8.- (5 X 10-2)3 / 0.0025 = 5 OBTENER LAS UNIDADES DE LA POTENCIA, SI: 9.- Pot= T / t ; T = F d en donde: Pot = Potencia T= trabajo T= tiempo F=fuerza D= distancia 10.- OBTENER LAS UNIDADES DE LA ENERGÍA POTENCIAL, SI: Ep= m g h en dónde; Ep= Energía potencial m= masa g= aceleración de la gravedad h= altura SOLUCION A LOS PROBLEMAS. 1) 2.03 m Solución a los problemas. 2) 6.09 m 3) 2011250 m 1.- La que está a 50 millas que equivale a 80 450 m. 4) 500 m 5) 900 s 2.- Altura = 2.04 m. Masa = 90.7 Kg. 6) 0.009 s 7) 0.48 s 3.- Largo = 91.43 m. Ancho = 48.76 m. 8) 365.07 kg Área = 44 581 200 cm2. 9) 11.33 kg 10) 0.29 kg 4. - 27.94 cm. a 28.575 cm. 11) 245.25 Kg. 12) 36.56 m 5.- Largo = 137.1 m Ancho = 22.85 m Alto = 13.71m. 13) 0.24 m3 14) 0.01 m3 6. - 0.00015 15) 111.11 m /s 16) 4448879.59 N / m2 7. - 5000.25 17) 0.04 m2 18) 0.045 m 8. - 5 19) 5.65 m 20) 10800 s 9. - [N m / s] = [J /s] = Watt [w] 21) 31.79 N 22) 0.00078 N 10.- [N m] = [J]

miércoles, 5 de agosto de 2015

Bibliografía

BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA 1. Pérez M, Héctor (2011). ISBN 9789702409205 Física General. México: Patria. COMPLEMENTARIA 1.Hewitt, Paul. (2004). Física Conceptual. México: Prentice, Adisson Wesley. 2.Tippens, Paul E. (2007). Física, conceptos y aplicaciones, México: Mc Graw Hill. 3.Máximo R, Antonio y Alvarenga A, Beatriz. (1998). Física General con experimentos sencillos. México: Oxford University Press. 4. Wilson, Jerry D. y Buffa, Anthony J. (2003). Física. México: Pearson Educación. 5.Lara B, Antonio y Núñez T, Héctor. (2007). Física II: Un enfoque constructivista. México: Pearson Educación. MESOGRAFÍA Applets Java de Física. Walter Fendt, 2011, consultada el 12 de marzo de 2012 http://www.walter-fendt.de/ph14s/index.html Hernán Verdugo F. Cuentos didácticos de Física Preparado por Patricio Barros. Cuento 1. Luna. Consultada el 12 de marzo de 2012 http://www.librosmaravillosos.com/cuentosdidacticos/cuento01.html Universidad Nacional de Colombia, sede Manizales. Curso interactivo de Física, suma de vectores, consultada el 12 de marzo de 2012 http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/manizales/4070002/laboratorios/suma_vectores.html Educaplus (1999 – 2009), cinemática. Distancia y desplazamiento. Consultada el 12 de marzo de 2012 http://www.educaplus.org/movi/2_4distancia.html Educaplus (1999 – 2009), cinemática. Distancia y desplazamiento. Consultada el 12 de marzo de 2012 http://www.educaplus.org/movi/3_2graficas.html Ciencias y algo más. Potencias de diez, ceros y átomos. Consultada el 12 de marzo de 2012. http://cienciasyalgomas-tecnica85.blogspot.mx/2008/10/potencias-de-diez-ceros-y-tomos.html

Actividades a realizar

Tabla de actividades a realizar. primera evaluación departamental. Profesor Gabriel Hernández Cisneros Primera evaluación departamental. Módulo I: Lenguaje técnico de la Física Actividades a realizar: 1.- Investigación documental equipo sobre las diferentes magnitudes físicas, así como sus unidades correspondientes y los diversos sistemas de medición. 2.- Investiga los prefijos empleados en el sistema internacional. (equipo) 3.- Investigación documental sobre instrumentos de medición. (equipo) 4.- Series de ejercicios. (Individual). Entrega a mano 5.- Actividad integradora. (equipo) Primera evaluación departamental. Módulo II: Equilibrio Traslacional 1.- Investigación documental de la definición, la representación y las operaciones que se realizan con vectores, reporte escrito. 2- Investigación documental sobre la clasificación de fuerzas y sistemas de fuerzas (equipo). 3.- Reporte de Investigación del diagrama de cuerpo libre, con ejemplos ilustrativos y/o demostrativos. (equipo) 4.- Serie de ejercicios, (Individual). Entrega a mano 5.- Actividad Integradora. (equipo) Tabla de actividades a realizar. Primera evaluación departamental. Profesor Gabriel Hernández Cisneros Escala de calificación: Tabla de actividades= 3 puntos Examen departamental = 5 puntos Calf. Laboratorio = 2 puntos Tabla de actividades a realizar. Segunda evaluación departamental. Profesor Gabriel Hernández Cisneros Segunda evaluación departamental. Módulo III: Cinemática Actividades a realizar: 1.- Investigación documental sobre las características de los diferentes tipos de movimientos. (equipo) 2.- Reporte escrito Aplicaciones de MRU. MUA a una situación problema del entorno. (equipo) 3.- Reporte escrito Aplicaciones dela caída libre, tiro vertical, tiro parabólico y movimiento circular, a una situación problema del entorno. (equipo) 4.- Series de ejercicios. (Individual). Entrega a mano 5.- Actividad integradora (equipo) Módulo IV Dinámica 1.- Investigación documental Leyes de Newton (equipo) 2.- Investigación documental de conceptos de fricción, diferencia entre peso y masa, ley de la gravitación universal y la ley de la conservación del movimiento. 3.- Investigación documental de conceptos Energía cinética y energía potencial, Ley de la conservación de la energía mecánica, trabajo y potencia mecánica. (equipo) 4.- Serie de ejercicios. (Individual). Entrega a mano 5.- Actividad Integradora. (equipo) Escala de calificación: Tabla de actividades= 3 puntos Exámen departamental = 5 puntos Calf. Laboratorio = 2 puntos

Actividades integradoras

Actividades integradoras ACTIVIDAD INTEGRADORA 1: Integra en un reporte las tres mediciones realizadas a lo largo del módulo, donde utiliza diferentes instrumentos de medición, así como conversión de unidades y notación científica. ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 : Diseño de un prototipo en equipo, donde se involucre la utilización de vectores, sistemas de fuerzas concurrentes y paralelas. Por ejemplo, el diseño de un dispositivo a escala que represente los elementos que conforman a un vector, así como algún sistema de fuerzas concurrentes o paralelas, y que permita la manipulación de los diferentes parámetros involucrados, y así poder comparar los resultados. ACTIVIDAD INTEGRADORA 3: Diseño de un prototipo en equipo donde se involucre el MRU o el MUA. Por ejemplo el diseño de un juego mecánico a escala para medir velocidad, aceleración, distancia, tiempo y poder manipular los diferentes parámetros y comparar los resultados. ACTIVIDAD INTEGRADORA 4: A través de la medición de su ingesta calórica, del tipo de ejercicio y el tiempo de realización, identifica la energía consumida, la energía gastada, el trabajo y la potencia desarrollada por una persona, en un día común, relacionando las expresiones simbólicas de este módulo con su vida diaria.

Presentación del curso de física básica

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MEXICO ESCUELA PREPARATORIA “SOR JUANA INES DE LA CRUZ” ASIGNATURA: Física General Profesor: Gabriel Hernández Cisneros Horario: AMECAMECA MEXICO 5 DE AGOSTO DEL 2015 Presentación del curso 1.- Reglas de clase:  Entrada a clase  Disciplina dentro del grupo  Uso del teléfono celular  Prohibida la entrada al salón de clase con alimentos  Uniforme 2.- Forma como se llevara el curso:  50% Maestro  50% alumnos Libreta de física para física Cuadros de tareas 3.- Evaluación. Primera calificación departamental:  Examen departamental = 5 puntos  Actividades a entregar = 3 puntos  Calificación laboratorio de física = 2 puntos  Puntos extras (Tareas, participaciones, lectura de libro etc.) 4.- Actividades a realizar: Blog karamuri61@blogspot.com Correo para entregar actividades: grupo_04fisica@hotmail.com (Grupo 06) grupo_06fisica@hotmail.com (Grupo 11) grupo_07fisica@hotmail.com (Grupo 12) grupo08vespertino@gmail.com (Grupo 08) grupo09fisica@gmail.com (Grupo 09) grupo10fisica@gmail.com (Grupo 10) Correo común para bajar archivos de las actividades: gruposdefisica2014@hotmail.com Contraseña: h0408física a) Tabla de actividades a realizar b) Actividades integradoras c) Programa de estudio d) Bibliografía e) Presentación del curso Requerimientos del curso. (Matemáticas, manejo de la calculadora etc.) • Despeje de variables • Resolución de ecuaciones de primero, segundo grado • Factorización • Notación científica • Manejo de las escuadras Esquema de entrega de trabajos:  Caratula (datos generales)  Título del trabajo  Introducción  Desarrollo del trabajo  Conclusiones  Bibliografía Se pueden realizar: Mapas mentales Mapas conceptuales Ensayos Cuadros sinópticos Diagramas de flujo Cuadro de tareas:2x2 cm o 3 x 3 cuadros Nombre: Grupo:

Programa de estudios

Programa de estudio Física Básica. Módulo I Lenguaje técnico de la Física Contenidos 1.- Magnitudes físicas y su medición. 2.- Notación científica. 3.- Instrumentos de medición. Própositos del módulo Aplica el lenguaje técnico y los métodos de investigación propios de la física, al identificar problemas, formular preguntas de carácter científico, construir hipótesis, recuperar evidencias y usar modelos matemáticos que le permitan comprender y manipular las magnitudes físicas que intervienen en un fenómeno natural o situación del entorno. Módulo II Equilibrio Traslacional Contenidos 1.- Vectores. 2.- Sistemas de fuerzas concurrentes. 3.- Sistemas de fuerzas paralelas. Propósito del módulo. Aplica el lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carácter científico, construir hipótesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemáticos que le permitan describir y solucionar situaciones del entorno en las que intervenga el equilibrio traslacional. Módulo III Cinemática Contenidos 1.- Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) • Parámetros que intervienen en un movimiento rectilíneo uniforme. • Características del MRU. • Aplicaciones de MRU a una situación problema del entorno. 2.-Movimiento Uniformemente Acelerado Parámetros que intervienen en un movimiento acelerado. • Desplazamiento • Distancia recorrida • Velocidad • Rapidez • Tiempo • Aceleración 3.- Tipos de MUA: • Caída Libre • Tiro Vertical • Tiro parabólico • Movimiento circular uniforme. 4.- Aplicaciones de MUA a una situación problema del entorno. Propósitos del módulo. Aplica el lenguaje técnico de la Física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carácter científico, construir hipótesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemáticos que le permitan describir situaciones del entorno que se resuelvan mediante MRU y MUA. Módulo IV Dinámica Contenidos 1.- Leyes de la dinámica. 2.- Ley de la gravitación universal. 3.- Trabajo. 4.- Energía cinética y energía potencial Ley de la conservación de la energía mecánica. 5.- potencia mecánica. Propósitos del módulo. Aplica el lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, al identificar problemas, formular preguntas de carácter científico, construir hipótesis, recuperar evidencias y aplicar modelos matemáticos que le permitan describir situaciones del entorno que se resuelvan a través del estudio y aplicación de las leyes de Newton y la energía.